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内容伦理的理论工具箱
本课程以三位思想家的理论为工具，围绕内容创作与平台治理情境，讨论普遍化检验、无知之幕与中道。通过案例研讨、互动模拟和项目式学习，练习将伦理判断转化为可讨论的分析过程。
open.maic13 个模块39 分钟
学习目标
- 理解普遍化检验与“人是目的”原则的基本思路
- 理解无知之幕与公平规则设计的关系
- 理解亚里士多德中道观在内容情境中的应用
- 运用理论工具分析内容创作与平台规则案例
- 比较不同理论视角的解释力与局限
课程大纲
- 01
课程导览：三位思想家的使命
从底线、公平到分寸，认识三位思想家提供的伦理思考工具，并了解理论精讲、案例研讨与小组辩论的学习方式。
- 02
热启动：那个让你咯噔一下的瞬间
通过卖惨视频案例，审视内容传播中的伦理边界，把模糊的“不对劲”转化为可讨论的伦理问题。
- 03
康德（一）：如果所有人都这么做？
通过普遍化检验理解义务论的基本判断方式，并借助历史与内容创作案例讨论规则能否被普遍化。
- 04
康德（二）：人是目的，不是手段
通过“人是目的”原则，分析内容创作中把人当作工具的问题，区分互利交换与利用他人。
- 05
康德理论自查
通过自查题回顾普遍化检验与“人是目的”原则，为后续案例分析做准备。
- 06
罗尔斯（一）：如果你不知道自己是谁？
通过无知之幕思想实验，思考公平的内容规则设计，并区分换位思考与无知之幕。
- 07
罗尔斯（二）：无知之幕的两个测试
用无知之幕测试身份标签化与算法推荐中的信息公平问题，讨论规则是否会让任何人因出身标签被贬低。
- 08
互动模拟：设计你的内容审核规则
在情境任务中尝试设计内容审核规则，并说明规则依据、适用对象与可能影响。
- 09
亚里士多德：不多不少的那个点
理解美德是极端之间的黄金中道，并讨论媒体报道如何在煽情与冷漠之间寻求平衡。
- 10
理论总结：尺子、镜子与罗盘
梳理普遍化检验、无知之幕与中道三种工具，比较它们对内容伦理问题的不同启发。
- 11
项目式学习：三组分析同一案例
分组运用不同理论分析同一案例，比较各理论视角的解释力与局限。
- 12
综合知识测试
检验对课程核心概念与案例分析方法的理解，不展示测试答案。
- 13
课程总结与课后任务
回顾康德、罗尔斯与亚里士多德的核心框架，并布置理论分析、解释力评估与个人判断相结合的课后任务。